中華民國總統府

　　連副總統今天指出，教育工作應該要以人為本，必須推動以「人」為「主體性」、「目的性」的人性化教育，倡導人文主義的教育精神。因此，如何在教育中培養學生的人本精神，以全人教育的理念取代偏狹的知識填充，是教育改革中最具挑戰的工作。

　　副總統是上午應邀出席中華民國私立教育事業協會舉辦的「弘道獎」頒獎表揚大會時，作了以上表示。

　　副總統說，台灣地狹人稠，缺乏天然資源，面對競爭愈加激烈的二十一世紀，我們唯一可利用的資源是人力資源，因此，如何培育一代又一代的傑出優秀人材，蔚為國用，是我們教育界的重責大任。

　　不過，副總統指出，近年來，我們看到台灣由於經濟的發達、社會的進步，以及政治的日趨自由化及民主化，成就一個欣欣向榮的現代化社會，但也導致社會結構和國民生活形態的轉變，逐漸背離了傳統倫理規範，尊師重道風氣日見式微，以致教師士氣受到貶抑，學生受教意願也不同往昔，令人憂心忡忡。因此，如何正風易俗，遏阻社會的奢靡衰頹，唯有仰賴於學校、家庭、社會的共同努力，但要以學校教育為樞紐，重振師道，並在教育的過程中，除了知識的傳遞外，更重要的是人格如何形塑，和價值觀的如何建構。

　　副總統也回顧他本人在行政院長任內積極推動教育改革，成立「行政院教育改革審議委員會」，開啟教育改革的里程。日前在教育部召開的「一九九九年全國教育改革檢討會議」中，他也曾提出教育工作應該要以人為本，必須推動以「人」為「主體性」、「目的性」的人性化教育，倡導人文主義的教育精神。台灣教育向來最受批評的是升學主義的盛行，造成學校教育只著重智育，學生全心投入激烈競爭等偏差現象。因此，如何在教育中培養學生的人本精神，以全人教育的理念取代偏狹的知識填充，是教育改革中最具挑戰的工作。而他也相信教改工作在大家的共識下，必能一步一步實現。

　　副總統進一步指出，大多數的人都認為教育經費由國家提供就是公平和正義，增加個人的教育負擔，就不符合社會正義。然而今天時代已經改變，許多先進國家的成功實例讓我們可以從另一個角度來深思，政府所有的收入都來自人民的租稅支出，公、私立學校間不合理的學費比例，將影響教育的品質，進而導致公立與私立學校競爭不公平的問題。為了配合高等教育機會的擴增與終身學習制度的建立，他在「一九九九年全國教育改革檢討會議」中也主張，在教育的每一階段，都應鼓勵私人興學，並在一定的條件下，審慎考慮學費自由化的可能方向，同時，副總統認為應增加對學生的獎助與貸款，幫助他們取得求學所需的經費，獲得受教的機會。

　　副總統並且強調，教育改革不只是制度的改進、課程的調整和教材的翻新，更重要的是終身學習觀念的推動，讓每一個人在人生不同的階段都能回到教育體系內，去吸收新知或學習必要的技能。他期盼全體教師都能率先做一位主動的學習者，不斷汲取新知，持續研究和改進教學，進而帶動全民追求新知，使我們的國家成為一個終身學習的社會。

　　最後，副總統指出，學校雖有公私立之別，人才培育則無公私之分，他對私立學校多年來為國家培育很多優秀人才，分擔政府所應負擔之公共教育之責，對整體國家社會的進步所做的貢獻與努力，申致的敬佩和感謝之意。